Понедельник, 25.09.2017, 10:56
Приветствую Вас Гость | Регистрация | Вход

Дистанционный курс "Учись учиться"

Меню сайта
Форма входа
Друзья сайта
Категории раздела
Модуль 1 [3]
Мотивационный.
Модуль 2 [2]
Модуль 3 [4]
Развивай технику чтения.
Модуль 4. [0]
Интеллектуальная работа с текстом.
Модуль 5. [6]
Особенности работы с художественным текстом.
Модуль 6. [0]
Рефлексивный.
Наш опрос
Оцените мой курс
Всего ответов: 34
Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0

Каталог файлов

Главная » Файлы » Модуль 5.

Занятие 17
22.07.2010, 23:36
            Поучимся делать монтаж текста.
            Монтаж - это выстраивание предложений и отдельных частей текста, подчиненное основному замыслу автора.
            От монтажа зависит очень много, и особенно хорошо это видно в кино. Каждый фильм состоит из множества кадров, и от того, как они соединены между собой, зависит их воздействие на зрителя.
 
Это интересно!
            Однажды, много лет тому назад, во времена немого кино режиссер и теоретик отечественного кино Л. В. Кулешов проделал такой опыт. Он взял кадр, изображающий чело­веческое лицо, и поместил его рядом с кадром, на котором была тарелка с супом. И лицо человека показалось зрителю голодным. Тот же кадр с тем же лицом Кулешов смонтировал с кадром, на котором был гроб. И зрители увидели лицо, омраченное горем. В третий раз было по­казано то же лицо, но в соседнем кадре была девушка. Теперь зрители увидели лицо, освещенное любовью. И никто так и не понял, что все время они видели одно и то же лицо с одним и тем же выражением, но в разном окружении.
 
             Понаблюдай!
             Собирая "рассыпанные" предложения, ты увидишь что есть тексты, в которых изменить последовательность предложений нельзя или очень трудно, потому что изменится смысл или получится бессмыслица. В других текстах предложения можно расположить по-разному без ущерба для смысла. Просто получится несколько вариантов текста. Вообще, если текст большой, всегда возможны варианты. В маленьких текстах варианты возможны только при "рыхлой" композиции. Маленькие тексты совершеннее тогда, когда одно предложение хорошо "зацепилось" за другое, потому что эти сцепления часто несут особую смысловую нагрузку, которую подчас нельзя выразить словами.                
             Выполняя задания на монтаж, попытайся "прощупывать" смысловые взаимосвязи в тексте. Попытайся выбрать лучший монтаж, а для этого критически оцени разные его варианты. Это поможет увидеть разные логические провалы в своих и чужих текстах и перемонтировать их.
 
             Задание 1. Перед тобой два набора "рассыпанных" предложений. Собери их, и у тебя получатся два текста о твор­честве А. С. Пушкина, написанных разными лите­ратуроведами. Потом сравни получившиеся у тебя тексты с авторскими.
 
            Набор 1
    Обращение Пушкина к прозе связано было с реабилита­цией прозаического слова как элемента искусства.
    А затем "простое", "голое" прозаическое слово отождес­твилось с самим понятием художественной речи и было перенесено в поэзию.
    Одним из существенных признаков его явился интерес к прозе.
    В конце 1820-х гг. отчетливо обозначился переход Пуш­кина к новому этапу реализма.
    Поэтическое слово - слово с установкой на особое, вне искусства невозможное его употребление.
    Проза и поэзия требуют принципиально различного художественного слова.  
    Сначала эта реабилитация произошла в сфере прозы.
 
                    Сравни с авторским текстом
 
           Набор 2
     В развитии русской художественной прозы основополагающее значение Пушкина, пожалуй, особенно велико.
     Перед Пушкиным стояла задача создания глубоко содержательной и в то же время высокохудожественной прозы.
    "Проза наша так еще мало обработана, - жаловался сам Пушкин, - что даже в простой переписке мы при­нуждены создавать обороты для изъяснения понятий са­мых обыкновенных".
      В области прозы у него почти не было предшественников.
      А постановка и решение этой задачи были исключительно важными и значительными для всего развития русской литературы.
       Созданием "Повестей Белкина" закончился сложный и длительный процесс становления и утверждения в творчестве Пушкина той области словесного творчества, в которую он проник позднее всего и которую, видимо, ему было труднее всего освоить, - художественной прозы. 
 
 
 
                     Познакомься с выводом
 
          
                   Задание 2 Перед тобой набор предложений. Составь из них текст.
        Он попросил извозчика быстрее ехать к театру.
        "Вы шутите?" -
        "Десять франков".
          ответил Паганини.
         Паганини опаздывал на концерт.
         спросил он у извозчика.
         "И не думаю.
          Возьмете же вы по десять франков с каждого, кто будет слушать сегодня вашу игру на одной струне!"
         "Сколько следует заплатить вам?"
         "Хорошо, я заплачу вам десять франков только в том случае, если вы довезете меня до театра на одном колесе".
 
 
                 Задание 3 Перед тобой набор "рассыпанных" предложений. Составь из них текст.
            последовал ответ.
            - А что вы делаете днем? -
            - Послушайте, а когда же вы думаете?
            - Да, профессор, и утром работаю, —
            - Что вы делаете так поздно? -
             - подтвердил ученик.
            Как-то вечером знаменитый английский физик Резерфорд зашел в лабораторию и застал там одного из много­численных своих учеников.
            - Работаю, - спросил Резерфорд.
            - Тоже работаю.
            - И рано утром работаете?
            Резерфорд помрачнел и коротко бросил:
 
 
                 Задание 4 Восстанови из «рассыпанных» предложений текст рассказа И.С. Тургенева «Два богача». Сколько вариантов монтажа ты сможешь предложить?
             Далеко Ротшильду до этого мужика.
             - Возьмем мы Катьку, - говорила баба, - последние наши гроши на нее пойдут – не на что будет соли добыть, похлебку посолить…
             - А мы ее… и не соленую, - ответил мужик, ее муж.
             Когда при мне превозносят богача Ротшильда, который из громадных своих доходов уделяет целые тысячи на воспитание детей, на лечение больных, на призрение старых – я хвалю и умиляюсь.
             Но, и хваля и умиляясь, не могу я не вспомнить об одном крестьянском семействе, принявшем сироту-племянницу в свой разоренный домишко.
 
 
    Домашнее задание.
   Сделайте самостоятельно монтаж предложений и проверь себя (Приложение 1-задания, приложение 2- ответы).
 
Категория: Модуль 5. | Добавил: Gana
Просмотров: 581 | Загрузок: 0 | Комментарии: 1 | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]