Понедельник, 25.09.2017, 10:53
Приветствую Вас Гость | Регистрация | Вход

Дистанционный курс "Учись учиться"

Меню сайта
Форма входа
Друзья сайта
Категории раздела
Модуль 1 [3]
Мотивационный.
Модуль 2 [2]
Модуль 3 [4]
Развивай технику чтения.
Модуль 4. [0]
Интеллектуальная работа с текстом.
Модуль 5. [6]
Особенности работы с художественным текстом.
Модуль 6. [0]
Рефлексивный.
Наш опрос
Оцените мой курс
Всего ответов: 34
Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0

Каталог файлов

Главная » Файлы » Модуль 5.

Занятие 18.
02.07.2010, 22:36
         Ты уже знаком с разными видами информации, которые существуют в художественном тексте. Проверим твои знания. Ответ на вопросы запиши на листочке под цифрами.
 
1. Эту информацию, как правило, передает фабула, она может быть передана пересказом.
2. Эта информация передается с помощью порядка слов, интонации, художественных средств. Создать ее помогают «скважины» и монтаж. Она часто передает смысл, который вообще не выражен в тексте словами и возникает как бы «из ничего».
3. Эта информация доносит до читателя мысли автора, его отношение к миру.
Слова-помощники: концептуальная, фактуальная, подтекстовая
4. О какой информации говорит Марина Цветаева: «А что есть чтение - как не разгадывание, извлечение тайного, оставшегося за строками, за пределами слов»?
 
 
         Для того чтобы раскрыть тайны текста, надо уметь «беседовать» с текстом, вести с ним диалог. Попробуем разобраться, как это делается.
         Как доказано в современной науке, текст нередко содержит в себе «скрытые» вопросы. При диалоге с текстом наша задача – их находить (если, конечно, они там есть). А когда вопрос возник, мы начинаем рассуждать, в результате возникает возможность ответить на этот вопрос, выдвинуть гипотезу – одну или несколько. Нам, естественно, захочется узнать, правильно ли мы ответили, верна ли наша гипотеза, и в дальнейшем чтении мы постараемся это проверить. Если ни текст, ни наш личный опыт не позволяют нам выдвинуть никаких предположений, мы читаем текст дальше.
 
         Давайте вместе проделаем эту работу на простом при­мере.
         Перед тобой предложение:
                   
                      Мне надо было идти.
 
         Какие вопросы возникли у тебя по ходу чтения этого предложения? (обрати внимание, ты не должен читать не думая. Надо научить себя всегда задавать себе вопросы) Обычно задают вопросы: куда? зачем? почему "надо"? здесь, в этом предложении, мы не можем выдвинуть гипотезу (область поиска безгранична), а можем только предположить, о чем пойдет речь дальше: наверное, там все это объяснится.
        Читаем следующее предложение:
 
                    У меня была назначена встреча с дру­зьями.
 
        Ты получил ответы на основные вопросы? Думаю, что да.
 
        Еще пример, теперь из художественного текста.
 
                    В шесть часов вечера меня стало клонить ко сну.
 
        Какие вопросы возникли у тебя? Почему так рано? Личный опыт нам подсказывает, что так бывает, когда человек либо не выспался накануне (причин может быть очень много), либо его организм ослаблен (из-за болезни, старости и т.п.). Наверно, далее нам объяснят, почему героя так рано стало клонить ко сну.
         Но прежде чем мы начнем читать дальше, давайте сделаем прогноз: что будет дальше? Ответил?
 
         Тогда идем дальше.
 
                     и я решил было улечься,
 
         Какие новые вопросы возникли? Почему?
         Давай проверим, правильно ли ты размышлял? Раз решил было, значит, не улегся, что-то ему поме­шало. Что именно? Может быть, кто-то пришел? Или он вспомнил о чем-то, что должен был сделать? Ясно одно: дальше будет какое-то "но".
 
                    но меня остановило одно обстоятельство,
 
          Значит, мы правильно предположили: что-то помешало ему лечь. Какое же это обстоятельство?
 
                    о котором я совершенно забыл.
 
            Наверное, что-то важное, если нельзя спать, не справив­шись с этим "обстоятельством"? хотя должен был предвидеть его заранее. Упрек самому себе подчеркивает важность этого обстоя­тельства, но оно само ничуть не проясняется.
             Идем к сле­дующему предложению.
 
                   Если я засну, то кто же будет накачивать воздух в камеру?
 
            "Обстоятельство" наконец прояснилось. Действительно, ничего важнее воздуха в жизни нет. Но зачем же накачи­вать воздух? И что было бы, если бы герой не вспомнил об этом и заснул?
             А вот и ответ:
 
                  Дышать в ней было можно самое большее час; если про­длить этот срок даже на четверть часа, последствия могли быть самые гибельные.
                      (Э. По. Необыкновенное при­ключение некоего Ганса Пфааля. Пер. М. Энгельгардта.)
 
             Конечно, наш пример — во многом экспериментальный, мы взяли фрагмент вне контекста специально, чтобы показать тебе, как работает сам механизм диалога с текстом. Многие вопросы возникали потому, что мы не знали преды­дущего содержания, где объяснялось, как минимум, что это за камера, в которую надо накачивать воздух. Такой диалог возможен далеко не после каждого слова или предложения. Довольно часто содержание прочитан­ного мы "принимаем к сведению" и никакого конкретного вопроса задать не можем, кроме "И что же дальше? И что из этого?", а поэтому должны продолжать чтение и ждать следующей информации. Приведем несколько фраз такого типа — ими начинаются рассказы разных авторов.
 
                   В одной из отдаленных наших губерний находилось имение Ивана Петровича Берестова.
                                                                                     (А. Пушкин. Барышня-крестьянка.)
                         Савицкий, наш комдив, забрал когда-то у Хлебникова, командира первого эскадрона, белого жеребца.
                                                                                     (И. Бабель. История одной лошади.) Двадцатилетняя Мария Нарышкина родом из глухого,
забросанного песками городка Астраханской губернии.
                                                                                      (А. Платонов. Песчаная учительница.)
 
           Итак, алгоритм диалога с текстом следующий:
Возникновение вопроса
              прогнозирование возможных ответов на него
                               прогнозирование дальнейшего содержания текста
                                                                                               появление установки.
 
Категория: Модуль 5. | Добавил: Gana
Просмотров: 514 | Загрузок: 0 | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]