Воскресенье, 19.11.2017, 14:57
Приветствую Вас Гость | Регистрация | Вход

Дистанционный курс Галины Степяк "Учись учиться"

Меню сайта
Форма входа
Друзья сайта
Категории раздела
Cтатьи [7]
Наш опрос
Оцените мой курс
Всего ответов: 34
Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0

Каталог статей

Главная » Статьи

Всего материалов в каталоге: 7
Показано материалов: 1-7
Страницы:

Среди родителей сегодня очень частыми являются дискуссии о пользе или вреде раннего обучения детей чтению. В основном, родители опираются в своих суждениях на собственный опыт или на опыт своих знакомых, родственников, друзей. Поэтому мнение каждого родителя является субъективным, в некоторых случаях неверным. Изменить это мнение очень трудно, т.к. каждый родитель считает, что он лучшего всего знает, как и чему нужно учить своего ребенка.

Наиболее «продвинутые родители» используют в обучении чтению популярные сейчас методики: Николая Зайцева, Глена Домана, А. Тюленева и др. Большое число родителей пользуется так называемым «традиционным способам» обучения чтению – от букв – к звукам – и далее – к словам.

Специфика обучения дошкольников чтению состоит в том, что в основном это занятия в кругу семьи, реже – в ранних группах развития или детских садах. В силу этого обстоятельства родителям просто неоткуда взять достоверную информацию об особенностях становления процесса чтения. Между тем эта проблема довольно разработана в теории и методике преподавания русского языка, написано множество пособий, монографий, статей в периодических изданиях научного характера. В основном авторы этих работ считают, что обучение чтению начинается с первого класса школы. На этом основываются их работы, а также разрабатываемые учебные пособия.

Что же делать тем родителям, которые хотят, чтобы ребенок научился читать гораздо раньше школы? Как убедить родителей в том, что навык чтения, правильно сформированный в дошкольном возрасте, может благотворно влиять как на становление дальнейшей учебной деятельности, так и на общее развитие личности ребенка?

В данной статье мы попытаемся обобщить и произвести обзор статей из журнала «Начальная школа» и «Дошкольное воспитание», посвященных обучению чтению до школы.

Cтатьи | Просмотров: 1830 | Добавил: Gana | Дата: 07.10.2011 | Комментарии (0)

Русецкая М.Н. Нарушение чтения у младших школьников:Анализ речевых и зрительных причин:Монография
СПб.:КАРО, 2007.-192с.
Оглавление
Введение. Постановка проблемы
Чтение как объект междисциплинарных научных исследований
Операциональный состав чтения
Психофизиологические механизмы чтения
Критерии оценки навыка чтения
Нарушения чтения у детей
Основные направления в изучении причин нарушения чтения
Выявление диагностических критериев дислексии на основе стандартизированной оценки навыка чтения
Процедура и результаты исследования навыка чтения младших школьников
Стандартизированная оценка навыка чтения: норма и нарушение
Качественная характеристика чтения учащихся с дислексией
Взаимосвязь дислексии с нарушениями устной речи и зрительных функций
Методы и результаты исследования устной речи
Методы и результаты исследования зрительных функций
Вычисление обобщенных показателей сформированности устной речи и зрительных функций
Выявление особенностей чтения устной речи и зрительных функций у детей с нарушениями
Направления работы по предупреждению и коррекции ошибок чтения у младших школьников
Коррекция дислексии, обусловленной преимущественно несформированностью устной речи
Коррекция дислексии, обусловленной 1 преимущественно несформированностью зрительных функций
Заключение
 
 
Cтатьи | Просмотров: 2734 | Добавил: Gana | Дата: 07.10.2011 | Комментарии (0)

"Петрушка ходил в несколько широком коричневом сюртуке с барского плеча и имел, по обычаю людей своего звания, крупный нос и губы. Характера он был больше молчаливого, чем разговорчивого; имел даже благородное побуждение к просвещению, т.е. чтению книг, содержанием которых не затруднялся: ему было совершенно всё равно, похождение ли влюбленного героя, просто букварь или молитвенник, - он всё читал с равным вниманием; если бы ему подвернули химию, он и от нее бы не отказался. Ему нравилось не то, о чем читал он, но больше самое чтение, или, лучше сказать, процесс самого чтения, что вот-де из букв вечно выходит какое- нибудь слово, которое иной раз чёрт знает что и значит".
                                                       Н.В.Гоголь "Мертвые души"
Cтатьи | Просмотров: 1927 | Добавил: Gana | Дата: 07.10.2011 | Комментарии (1)

Федеральные государственные образовательные стандарты для основной школы, принятые недавно, хороши тем, что в них четко были сформулированы умения, которым  мы должны учить наших учеников при работе с текстом.
Cтатьи | Просмотров: 5433 | Добавил: Gana | Дата: 30.04.2011 | Комментарии (0)

Под грамотностью чтения на сегодняшний день понимают «способность человека к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, к использованию их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей, для активного участия в жизни общества». Что из этого следует?
Cтатьи | Просмотров: 998 | Добавил: Gana | Дата: 05.10.2010 | Комментарии (1)

Типы работы с текстом:
1. Сориентироваться в содержании текста и понять его смысл в целом
2. Выявить информацию
3. Понять текст
4. Осмыслить содержание текста
5. Осмыслить форму текста
6. Применить необходимые общеучебные умения, навыки
Cтатьи | Просмотров: 1103 | Добавил: Gana | Дата: 05.10.2010 | Комментарии (0)

Исследование результатов PISA помогло установить основные признаки обучающих материалов, способствующих решению заданий компетентностного типа, а значит, и преодолению обнаруженных образовательных дефицитов. Мы исходим из того, что компетентность – это способность человека результативно действовать в нетипичных ситуациях. С чем же российские школьники справиться не смогли?
Cтатьи | Просмотров: 1430 | Добавил: Gana | Дата: 05.10.2010 | Комментарии (0)