На последних занятиях мы говорили, что для увеличения скорости чтения необходимо
1. устранение регрессий
2. гибкая программа чтения
3. подавление артикуляции
4. увеличение поля зрения
5. умение управлять своим вниманием
А также о том, как научиться читать без регрессий. Сегодня будем говорить о гибкой программе чтения.
Большинство людей читают одинаково медленно и сложные и легкие тексты. Вот что писали американские исследователи, анализируя эту особенность чтения: многие читают одинаково медленно и квартальный отчет о расходовании горючесмазочных материалов, и статью в научном журнале о новом автомобильном двигателе, и художественный текст. Тогда как отчет требует краткого взгляда, чтобы увидеть итоговые цифры, научный текст требует другого подхода, так же как и художественный. Из этого следует, что та или иная скорость и техника чтения должны подчиняться прежде всего целям, задачам и тем установкам, которые читатель ставит перед собой.
В зависимости от этого различают следующие виды чтения:
1. Чтение-просмотр. Цель просмотрового чтения – беглое предварительное ознакомление с книгой. Все наши усилия направлены лишь на то, чтобы определить есть ли нужная нам информация в данном тексте. Основные объекты просмотрового чтения – заголовок, оглавление (план), предисловие, заключение, список литературы. Этим видом чтения мы пользуемся тогда, когда нам необходимо просмотреть книгу, журнал, статью и т.п. Нам не нужно знать подробности и понимать смысл текста. Здесь для нас главное - получить самое общее представление о содержании в целом. Если тебе нужно отобрать книги для последующего изучения (подготовка сообщения, доклада, личная заинтересованность проблемой и т.п.) или бегло ознакомиться с характером того или иного текста (о чем в нем говорится; кому он адресован; насколько полно в нем освещена та или иная проблема; как он читается – легко или трудно), то необходимо использовать ознакомительное чтение.
2. Ознакомительное чтение. Цель ознакомительного чтения – общее знакомство с содержанием текста, выявление его темы, идеи, проблематики. Этот вид чтения мы используем, когда нам нужно бегло прочитать текст для общего ознакомления с содержанием. Это чтение как бы для себя. Так мы читаем, например, художественную литературу для собственного удовольствия. Такой вид чтения часто используется и при работе со специальной литературой. В отличие от просмотрового чтения, при ознакомительном чтении уже возникает вопрос не только о чем этот текст, но и что именно говорится в нем по тем или иным вопросам. Мы не только понимаем содержание прочитанного, но и можем доказать свою точку зрения относительно содержания, охарактеризовать главные действующие лица и оценить их поступки. Кроме этого мы в состоянии дать оценку прочитанному - интересно ли оно нам, понятно ли, нашли ли мы для себя что-то новое.
3. Поисковое чтение (сканирование) — быстрый просмотр с целью поиска фамилии, слова, факта. Как показали эксперименты, человек, читающий быстро, выполняет этот поиск в два-три раза быстрее читающего традиционно. Развивая и тренируя зрительный аппарат и особенно периферическое зрение, ему удается при взгляде на страницу текста мгновенно увидеть нужные сведения. Подобные сведения читающий ищет, опираясь на представление о том, в каком месте текста может находиться эта информация и как она может быть графически представлена. Данный вид чтения лежит, например, в основе работы со справочной литературой, в том числе и с лингвистическими словарями разных видов.
4. Изучающее чтение. Если ты знаешь, что именно эту книгу (статью) нужно прочитать или изучить, проанализировать для получения новой (ценной, интересной) информации, для осмысления каких-либо фактов, явлений, событий и т.п., используй изучающее чтение. Его еще называют критическое, аналитическое, углубленное, творческое. Цель изучающего чтения – глубокое и полное понимание информации, содержащейся в тексте, выяснение непонятного, определение позиции автора и своего отношения к содержанию текста и мнению автора. Изучающее чтение мы используем тогда, когда нам нужно понять текст до мельчайших подробностей. Когда нам необходимо наиболее полно и точно извлечь из текста содержащуюся в нем информацию. Часто предполагается, что эту информацию впоследствии нам придется воспроизводить или использовать в той или иной форме. Так мы читаем все, что нам очень нужно для нашей дальнейшей деятельности - важные для нас письма, инструкции, параграфы учебника, материал для контрольных работ и экзаменов и т.п. Изучающее чтение часто сопровождается разными видами фиксирования информации на письме в виде планов, конспектов, логико-смысловых схем текста (например, схем, таблиц, зрительных опор, включающих элементы рисунка, символы) и т.п.
5. Выборочное чтение. Это разновидность быстрого чтения, при котором избирательно читаются отдельные разделы текста. Читатель как бы видит все и ничего при этом не пропускает, но фиксирует внимание только на тех аспектах текста, которые ему необходимы. Метод выборочного чтения очень часто используется при вторичном чтении книги после ее предварительного просмотра. Естественно, что скорость такого чтения значительно выше обычной, поскольку страницы книги листаются до тех пор, пока не отыщется нужный раздел. Его читают углубленно.
Искусство чтения предполагает умение каждый раз выбирать соответствующий режим в зависимости от цели чтения, характера текста и бюджета времени.
II. Практикум:
1). Проанализируй формулировки заданий, данных ниже. Скажи, какой вид чтения следует использовать в каждом конкретном случае.
1. Прочитать текст учебника, составить его план, ответить на вопросы.
2. Подобрать из текстов упражнений учебника примеры на изученное правило.
3. Подобрать из периодических изданий материалы, в которых рассказывается о жизни молодежи.
4. Прочитать статью о творчестве Н.А.Некрасова в хрестоматии по литературе и подготовить сообщение на тему "Какую роль сыграло творчество поэта в жизни А.Т.Твардовского”.
2). Проанализируй высказывания, данные ниже. О каких видах чтения в них говорится? Назови слова, которые помогли тебе ответить на этот вопрос.
1. …Когда читаешь книгу, не торопись быстро прочитать до следующей главы, но подумай о том, о чем говорится в книге и в ее словах, и трижды возвращайся к одной и той же главе. ("Изборник Святослава”, 1076 г.)
2. Хороший читатель наслаждается чтением и читает с переменной скоростью в зависимости от того, что он читает. Поэта Мильтона нужно читать по словам и по строчкам, историка Маколея - предложениями, писателя Теккерея - абзацами, а детектива Конан Дойла - страницами. (Выводы лаборатории развития образования в г.Хьюстоне).
3. Читайте, читайте, читайте. Читайте не торопясь, чтобы не терять ни одной капли драгоценного содержания книги. Человек, «глотающий книги» книги, похож на путешественника, знакомящегося со страной из окна вагона. Заставляйте себя читать медленно, запоминая, обдумывая, представляя самого себя в гуще событий и той обстановки, какими наполнена книга, делая себя как бы их непосредственным свидетелем и даже участником. Только тогда перед вами до конца откроется созданный писателем большой и прекрасный мир. (К.Паустовский).
3) Докажите, что чтение для героя Р.Стивенсона - увлекательнейшее занятие. Хороший ли он читатель? О каком чтении идет речь в стихах? Какова его цель?
Р.Стивенсон.
Вычитанные страны
Вкруг лампы за большим столом
Садятся наши вечерком,
Поют, читают, говорят,
Но не шумят и не шалят.
Тогда, сжимая карабин,
Лишь я во тьме крадусь один
Тропинкой тесной и глухой
Между диваном и стеной.
Меня никто не видит там.
Ложусь я в тихий мой вигвам.
Объятый тьмой и тишиной,
Я в мире книг, прочтенных мной.
Здесь есть леса и цепи гор,
Сиянье звезд, пустынь простор –
И львы к ручью на водопой
Идут рычащие толпой.
Вкруг лампы люди – ну точь-в-точь –
Как лагерь, свет струящий в ночь,
А я – индейский следопыт,-
Крадусь неслышно, тьмой сокрыт.
Но няня уж идет за мной.
Чрез океан плыву домой,
Печально глядя сквозь туман
На берег вычитанных стран.
Домашнее задание:
Потренируйся в поисковом чтении. С этой целью возьми любой текст и, быстро скользя по тексту, постарайся «выхватить» из него все фамилии и даты.
|